Grundsätze:

• Schülerinnen und Schüler tragen entscheidend zum Lernerfolg bei. Sie sind neugierige, aktive Lerner, die eigene Theorien entwickeln und selber zu Erfindern werden können.
• Alle Informationen und Materialien wurden für die Hand der Schülerinnen und Schüler entwickelt und können in Begleitung auch im Freizeitbereich angegangen werden.·
• Es werden bewusst wenige Hinweise auf die Einbettung in Lehrpläne und die Unterrichtsgestaltung gemacht.·
• explore-it stellt eine Auswahl von Lernanlässen zur Verfügung. Die Sequenzen innerhalb des Lernanlasses ergeben eine sinnvolle Lernreihe und beschränken sich auf die Verwendung einfachster Materialien.·
• Der handelnde Umgang mit Material als Zugang zu Pänomenen, naturwissenschaftlichen Erkenntnissen und Technik ist Programm!

Zielpublikum:
Die Inhalte von explore-it sind für Schülerinnen und Schüler ab der vierten Klasse gedacht. Bei der Entwicklung der Lernanlässe denken die Autoren an zehn bis dreizehnjährige Kinder. Sie versuchen auch bewusst Mädchen an zu sprechen. Die Erfahrung zeigt, dass auch Jugendliche und Erwachsene an den gleichen Inhalten Interesse bekunden- aber dabei zum Teil andere Zusammenhänge erkennen.. Vor allem bei den weiterführenden „erfinde...“-Sequenzen können Lernende ihren Schwierigkeitsgrad selber wählen, und werden so gefordert.

Aufbau des Angebots:
Bei den Lernanlässen wird darauf geachtet, dass die Lerneinheiten (beim Elektromotor sind das: Dauermagnet, Erdmagnet, Elektromagnet und Elektromotor) in einem aufbauenden Ablauf gebracht werden. Beim Elektromotor wird in den ersten Einheiten Wissen aufgebaut, das zum Verständnis der Funktion des Motors in der vierten Einheit nötig ist. Die einzelnen Lerneinheiten haben aufbauenden Charakter. Es entstehen kleine Objekte, die unabhängig vom grösseren Zusammenhang Phänomene sichtbar machen und zu weiterführendem Forschen, Erfinden und Fragen anregen.
Innerhalb der Sequenzen unterscheiden wir drei Bereiche:

1. „erforsche...“ leitet die Kinder zu eigenen Arbeiten am Material an. Sie formulieren eigene Erklärungen und überprüfen ihre Ergebnisse am und mit dem Material. Die Anleitungen sind jeweils ausdruckbar und können so unabhängig von der Arbeit am Computer gebraucht werden.

2. „erfinde...“ Eigene Objekte und Lösungen stehen im Vordergrund.. Meist wird eine Einstiegsaufgabe gestellt, die dann zu eigenen Erfindungen anregt. Es ist vorstellbar, dass Schülerinnen und Schüler diese Arbeiten auch zuhause mit anderen Bezugspersonen angehen. Ergebnisse können in Form von Fotos oder Kurzvideos eingesandt werden. Sie finden dann eventuell Eingang in die auf der Webseite zugängliche Galerie.

3. „und mehr..“ will das Themenfeld öffnen. In Form von Sachtexten oder Recherchen auf dem Internet (webquest) werden die Schüler auf Entdeckungsreise zu verwandten Themen in Bereichen wie Geografie/Raum, Geschichte/Zeit/Zukunft, Arbeit/Wirtschaft, Mensch/Mitmensch, Gesundheit... geschickt.

Material:
Um die „erfosche…“ Inhalte zu bearbeiten können über den Shop Materialsätze (all in one) bestellt werden. Es gibt folgende Angebote: Materialsatz für zwei, fünf, zehn oder zwanzig Personen. Das Material kann auch mehrmals gebraucht werden.

Rolle der Lehrperson:
Lehrerinnen und Lehrer sind Experten für die Vorbereitung, Durchführung und Auswertung von Unterricht. explore-it macht darum bewusst wenige Hinweise betreffend Unterrichtsgestaltung. Die Lehrperson bestimmt die Einbettung in den Lehrplan und die Lernziele. Sie wählt sinnvolle Sozialformen und Auswertungen und ist für das Zeitmanagement verantwortlich. Grundsätzlich sollen die Kinder möglichst selbstgesteuert mit dem Know-How und den Materialien von explore-it arbeiten können. Die Lehrperson nimmt die Rolle einer Begleitperson ein. Mittels der üblichen Lernhilfen (Einstiege, Aktivierung des Vorwissens, Lerntagebuch, Lernerfolgskontrolle...) begleitet und steuert sie den Lernprozess der Kinder. Eine klare Steuerung ist vor allem dann von Nöten, wenn es gilt die Sicherheit der Kinder zu gewährleisten. Bei "und mehr..." beispielsweise, in der die Kinder durch die webquests den „geschützten Raum" der explore-it-Seite verlassen, ist eine kritische Begleitung unbedingt gefragt. Die freie Arbeit im Internet birgt heute viele Gefahren. Sie ist wahrscheinlich gefährlicher als die Arbeit mit Schere, Hammer und Leim.

Sicherheit:
Alle bei „erforsche…“ dargestellten Aufgabenstellungen werden von uns so gestaltet, dass sie von Kindern ab der dritten Klasse möglichst gefahrlos durchgeführt werden können. So finden zum Beispiel im Lernanlass Elektromotor alle Arbeiten im Schwachstrombereich statt. Dennoch empfehlen wir, mit den Kindern mögliche Gefahren zu thematisieren. Entsprechende Hinweise befinden sich jeweils am Schluss der Sequenzen.
In den erfinde...-Sequenzen werden die Kinder angeregt eigene Erfindungen zu machen. Falls die Schülerinnen und Schüler weitere Materialien, Werkzeuge oder Maschinen brauchen, ist eine intensive Begleitung, was die Sicherheit betrifft, unumgänglich. Bitte beachte dazu auch die Benutzerhinweise .

Forschungsprojekt:
Die Entwickler von explore-it sind bemüht ihr Produkt und den Unterricht im Forschenden und Entdeckenden Lernen weiter zu entwickeln. Parallel zu den Entwicklungsarbeiten sind einige Forschungsarbeiten im Gange. Für Anregungen in diese Richtung sind wir sehr dankbar.